2020年山東省教育科學(xué)規(guī)劃題

“疫情與教育”專項課題

《高中物理在線教學(xué)策略的研究與實踐》

第二次成果公報

內(nèi)容摘要：

在疫情防控期間學(xué)生無法到校進行集體化的課堂學(xué)習(xí)，使得在線教學(xué)在一段時間內(nèi)成為唯一的教學(xué)選擇。本課題立足于高中物理在線教學(xué)實際，探索和研究提高在線教學(xué)的質(zhì)量和效率。針對在線教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究適用于在線物理教學(xué)實際的方法策略，專注于物理在線教學(xué)的具體操作層面策略的研究與實踐。根據(jù)高中物理在線教學(xué)過程中的不同階段，將課題分為在線備課策略、在線課堂教學(xué)策略、在線作業(yè)布置與批改策略和在線考試策略的研究與實踐四個部分。在線備課策略著重從技術(shù)支持、備課流程和備課方式進行了研究與實踐。在線課堂教學(xué)重點針對物理學(xué)科實際，通過研究與實踐，提出了四種具體可實施的課堂教學(xué)策略，包括異步微課與同步在線直播結(jié)合的教學(xué)策略、基于大數(shù)據(jù)的在線精準教學(xué)策略、基于物理學(xué)科課題研究的在線探究學(xué)習(xí)策略、基于物理學(xué)科工具的在線自主學(xué)習(xí)策略。在線作業(yè)布置和批改以及在線考試部分，重點對具體的實施流程和符合實際的可操作性策略進行了研究與實踐。

關(guān)鍵詞：高中物理；在線教學(xué)策略

引言：

淄博市教學(xué)研究室王奎主持的《高中物理在線教學(xué)策略的研究與實踐》（課題編號：2020YZJ097），參與人：鄧國、張帥、劉云婷、劉旭、崔軍、高永生、陶偉、劉素芹。

本課題擬通過調(diào)查研究高中物理在線教學(xué)的實際情況，研究高中物理在線教學(xué)策略。依據(jù)現(xiàn)有高中物理在線教學(xué)策略，分析學(xué)生和課堂對在線教學(xué)的需要，理清現(xiàn)有的和需優(yōu)化的高中物理在線教學(xué)策略，制定研究計劃。研究在線教學(xué)過程中不同階段的高中物理在線教學(xué)策略。

成果內(nèi)容：

（一）在線備課的策略研究

1.在線備課的優(yōu)勢

（1）可記錄性。網(wǎng)絡(luò)上所傳遞的無論是圖像、聲音信號都是可以記錄的。這就是說通過網(wǎng)絡(luò)的進行的集體備課都可以完整的記錄過程。教師可以反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)備課內(nèi)容。這一點對于年輕老師尤為重要。

（2）可復(fù)制性。通過網(wǎng)絡(luò)上載的教學(xué)資料，是可以隨時隨地下載使用的，不像傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料，復(fù)印抄寫等相對復(fù)雜。

（3）易修改性。電子資料的修改相對傳統(tǒng)資料簡單易行。

（4）更系統(tǒng)化。由于空間和時間的限制，一般通過網(wǎng)絡(luò)進行的集體備課需要準備的更加充分，結(jié)構(gòu)更加明晰。個人發(fā)言一般都是分步進行，不像線下那樣可以同時發(fā)言討論，所以思路也相對明晰，語言更加簡潔。

2.在線備課的一般流程及策略

在線集體備課的流程總結(jié)如下：

在線集體備課，一般每周進行兩次，按照實際的教學(xué)情況，確定好集體備課時間，確定好主講人。按照實際操作的過程，集體備課可采用如下流程及策略。

第一階段：一般采用視頻會議的形式，由教研組長主持會議。一般先討論總結(jié)前一階段的教學(xué)中出現(xiàn)的問題，包括學(xué)科知識方面需要探討的內(nèi)容和學(xué)生層面出現(xiàn)的問題，不斷的總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，根據(jù)實際情況在下一步的教學(xué)工作中進行發(fā)揚或者改進。

第二階段：由主講人進行集體備課內(nèi)容的講解。這一過程一般采用共享桌面的方式進行演示。主講教師可以在本地電腦上打開word，powerpoint，pdf等文件，使用畫筆批注的方式進行講解。對于需要批注較多的學(xué)科，可以使用pad加電容手寫筆來進行分享屏幕配合office或wps軟件批注演示更加方便，如果沒有對應(yīng)設(shè)備也可采用手機攝像頭和紙筆相結(jié)合完成演示批注的工作。一般主講人在集體備課需要講清教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)目標，本部分內(nèi)容在教材中的地位，重點、難點等；主講人在前期進行的學(xué)情研究；在教學(xué)過程準備使用的教法與學(xué)法設(shè)計；教學(xué)手段及使用材料。

第三階段：采用視頻會議的形式，大家對主講人的教學(xué)設(shè)計進行討論交流，以實現(xiàn)改進。在這一階段的備課中往往需要精心設(shè)計在在線教學(xué)中的難點突破手段和教學(xué)方式，以增加課堂的吸引力和老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督。如增加設(shè)計課堂視頻提問環(huán)節(jié)，與學(xué)生連線討論問題等活動來增加與學(xué)生的互動；通過表揚學(xué)生作業(yè)中的亮點來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的成就感等。

第四階段：備課后主講人綜合各方面意見對自己的教學(xué)設(shè)計進行修改。將新的改進的教案上傳至群文件共享，供大家使用。

（二）在線課堂教學(xué)策略的研究

針對在線課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，我們重點結(jié)合物理學(xué)科實際，通過研究與實踐，提出了四種具體可實施的課堂教學(xué)策略：異步微課與同步在線直播結(jié)合的教學(xué)策略、基于大數(shù)據(jù)的在線精準教學(xué)策略、基于物理學(xué)科課題研究的在線探究學(xué)習(xí)策略、基于物理學(xué)科工具的在線自主學(xué)習(xí)策略。

1.異步微課與同步在線直播結(jié)合的教學(xué)策略

（1）課前階段的教學(xué)活動以異步微課為主。教師也可以在慕課網(wǎng)站或者其他的平臺中，為不同層次的學(xué)生，擇優(yōu)選擇視頻微課資源，供他們課前預(yù)習(xí)使用。也可以根據(jù)自己對課程的理解與設(shè)計，搜集整理資料，制作相應(yīng)的課件，親自錄制微課視頻。

1）把握以學(xué)生為中心的原則，對學(xué)情做出清晰的研究，尤其是在微課難度的控制上，注意學(xué)生的分層教學(xué)和個性化需求。

2）現(xiàn)在最常用的微視頻錄制方法是通過對PPT講解來進行屏幕錄制，常用的錄屏軟件有Camtasia Studio，希沃白板等。

3）學(xué)生只能憑借其自控能力完成微課學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師無法進行有效的監(jiān)督。因而可以通過QQ群的作業(yè)發(fā)布功能進行打卡，或者結(jié)合微課設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題。

4）可以鼓勵成績較好的同學(xué)，錄制自己刷題過程中的好題進行講解，既可以調(diào)動尖子生的學(xué)習(xí)動力，也是對全體同學(xué)學(xué)習(xí)資源的補充拓展。

（2）課中階段的教學(xué)活動以同步直播為主。依托在線教學(xué)平臺，比如騰訊課堂、釘釘平臺、希沃白板等，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的在線直播課堂中的作用。與傳統(tǒng)課堂相比，直播授課打破了空間限制，但同時加劇了學(xué)生和教師之間溝通障礙。所以要求教師在進行直播教學(xué)時適時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做好如下幾點：

1）直播課堂中發(fā)起在線簽到和實時點名抽查，對學(xué)生的出勤情況做好記錄。

2）課堂中注意與學(xué)生的交流互動，可以采用彈幕的方式，進行提問和交流。

3）直播課中，設(shè)置隨堂測試。

（3）課后階段以學(xué)生異步自主學(xué)習(xí)為主，教師對學(xué)生進行持續(xù)的檢查、評價和反饋。

1）保證課后配套作業(yè)的質(zhì)量，進行及時的批閱和反饋。

2）及時將學(xué)生作業(yè)的答案，和集中反饋的錯題錄制成微課講解，通過QQ群或者其他平臺及時發(fā)布，方便學(xué)生自查自糾和自我提升。

3）教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)幫助不僅體現(xiàn)在在線課堂中，更加延伸到課外的答疑解惑中。

2.基于大數(shù)據(jù)的在線精準教學(xué)策略

（1）教學(xué)目標精準化。

課前，教師首先進行備課和集體備課后，將課堂學(xué)習(xí)的材料通過教學(xué)平臺推送給學(xué)生。學(xué)習(xí)的材料包含學(xué)習(xí)課件、學(xué)習(xí)微課、實驗視頻或模擬實驗、學(xué)生學(xué)案和學(xué)習(xí)素材。要求學(xué)生以教材和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案為主要學(xué)習(xí)主線，參考閱讀學(xué)習(xí)素材，對學(xué)案中的問題，形成自己的見解，完成學(xué)案。將完成的學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺。具有人工智能功能的教學(xué)平臺通過自動批閱系統(tǒng)將學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，形成數(shù)據(jù)反饋給教師。這是精準掌握學(xué)情的第一步。教師在這一階段參考的學(xué)生的學(xué)情主要由學(xué)生的本次測試情況結(jié)合學(xué)生的長期學(xué)習(xí)情況記錄來完成。在分析學(xué)情中，老師不能只看到數(shù)據(jù)的表面，更要看到數(shù)據(jù)背后反映出來的問題。

（2）深度分析數(shù)據(jù)，找到學(xué)生思維盲點。

在初步確定了學(xué)生存在共性問題的題目之后，教師要對學(xué)生的錯題的答題情況要合理的使用數(shù)據(jù)，通過分析調(diào)研，分析學(xué)生錯誤出現(xiàn)的原因，找到學(xué)生存在的思維上的問題，找出學(xué)生存在的典型錯誤，留取材料，作為課上教學(xué)素材，以形成更有針對性的教學(xué)目標。對于學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以掌握的知識點，可以適當(dāng)?shù)暮喡蕴幚怼?/p>

（3）分析學(xué)生的個性化錯誤。

在分析班級數(shù)據(jù)之后，教師要觀察班級學(xué)生的成績變化。對于成績下降較大的學(xué)生，分析其原卷中出現(xiàn)的問題，找到問題的根源，從而做到因材施教。教師在充分了解學(xué)生前測水平的基礎(chǔ)上，確定好自己的教學(xué)重點和教學(xué)難點。并設(shè)計好課堂中的導(dǎo)引問題和教學(xué)方法。然后教師還需要提前準備一份針對本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同層次的練習(xí)題集，并將它提前設(shè)置好答案，放置到教學(xué)平臺上，并且針對重點習(xí)題要提前錄制好微課講解視頻。

3.基于物理課題研究的在線學(xué)習(xí)策略

基于物理課題研究的在線學(xué)習(xí)的實施步驟：

在線課題研究主要分五個具體的步驟，即問題的提出、設(shè)計方案、過程和數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理和研究成果，這五個步驟也體現(xiàn)出了科學(xué)探究的過程即問題、證據(jù)、解釋和交流，如圖所示。

（1）問題的提出：為了便于學(xué)生在線、居家進行研究，內(nèi)容可以從生活中物理現(xiàn)象、手工小制作、探究實驗、科技報告等方面進行選題。

（2）設(shè)計方案：選定課題后，學(xué)生需要搜集、查閱資源準備設(shè)計方案。獲取物理學(xué)科資源的方式很多，主要分為以下幾種方式：充分挖掘課本上的資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。推薦典型的研究樣例。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，充分挖掘生活中的物理資源，將生活與所學(xué)物理知識緊密結(jié)合起來。

（3）過程和數(shù)據(jù)：設(shè)計方案確定后，準備實驗所需的器材。

（4）數(shù)據(jù)處理： 處理數(shù)據(jù)最常用的方法是列表法和作圖法。

（5）研究成果：通過列表或作圖的方法處理數(shù)據(jù)后，進行研究成果的總結(jié)并撰寫研究報告。

4.基于物理學(xué)科工具的自主學(xué)習(xí)策略

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，疫情期間教師和學(xué)生時空分離，無法開展線下的演示實驗和學(xué)生實驗。高中物理學(xué)科工具正能彌補這一不足，模擬線下物理實驗，取得較好的教學(xué)效果。高中物理學(xué)科工具的引入有助于學(xué)生形成基本的物理觀念；培養(yǎng)學(xué)生良好的物理科學(xué)思維；增強學(xué)生自主進行科學(xué)實驗探究的能力；正確認識科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。物理學(xué)科工具，打破了空間條件限制，破解了線上實驗教學(xué)的難題，確保了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。物理學(xué)科工具雖然不能完全代替線下教學(xué)，但是物理學(xué)科工具可以有效的輔助在線教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，制定具體的學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標是預(yù)期所要達到的的學(xué)習(xí)效果，它為學(xué)習(xí)活動指明了方向。

（2）結(jié)合學(xué)習(xí)目標，選擇合適的物理學(xué)科工具。各種各樣的物理學(xué)科工具是達到自主學(xué)習(xí)的重要物質(zhì)條件，也是滿足自主學(xué)習(xí)的前提。

（3）設(shè)計自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)學(xué)習(xí)目標和學(xué)科工具的特點，制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃學(xué)習(xí)過程，設(shè)計實驗步驟，并預(yù)設(shè)可能發(fā)生的問題，提前設(shè)計出解決方案。

（4）學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標對學(xué)習(xí)任務(wù)展開自主探索。這個過程需要學(xué)生對自己進行自主監(jiān)控，監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)行為，探究過程中遇到的問題要不斷與老師或其他學(xué)習(xí)者進行討論、協(xié)商，最終自己總結(jié)出探究的結(jié)論。

（5）學(xué)生對自己的整個探究學(xué)習(xí)過程進行自我評價，通過評價對自己的學(xué)習(xí)過程進行不斷反思總結(jié)，在反思過程中增強對知識的理解，進而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

（6）在反思整個學(xué)習(xí)探究過程，若學(xué)習(xí)效果不理想，需要學(xué)生返回學(xué)習(xí)起點重新審視制定學(xué)習(xí)目標、選擇學(xué)科工具、設(shè)計改進學(xué)習(xí)過程、自主探究、反思等，進一步改進整個探究過程。

在線課堂教學(xué)中，教師可講解與本實驗的相關(guān)規(guī)律和原理，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律和原理先進行理論上的計算，再通過物理學(xué)科工具室進行實驗并對實驗數(shù)據(jù)進行處理，讓學(xué)生對比理論計算數(shù)據(jù)和實驗數(shù)據(jù)，找出出錯原因或誤差來源，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識。學(xué)生在理解實驗原理的基礎(chǔ)上，利用物理學(xué)科工具室提供的平臺，自主選擇合適的儀器，創(chuàng)建新的實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。如果在平時的實驗教學(xué)中，對學(xué)生進行這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，提升學(xué)生解決實驗題的能力。

（三）在線作業(yè)布置與批改策略的研究

在線作業(yè)的作業(yè)布置、批改、評價和反饋形式與傳統(tǒng)作業(yè)不同。在師生交互的時間和空間方面更加靈活，使學(xué)生在家里和教師互動成為可能。在線作業(yè)的使用應(yīng)該注意以下幾點：

1.教師應(yīng)強化學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識。

首先教師應(yīng)該營造平等、和藹、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，其次在引導(dǎo)學(xué)生正確認識和評價自己的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與在線作業(yè)的設(shè)計、修改、評價和反饋，自覺地避免抄襲作業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.在線作業(yè)設(shè)定的完成時間要適當(dāng)，時間過長學(xué)習(xí)效果會大打折扣。

每次留給學(xué)生完成作業(yè)的時間要充足，要考慮到在線作業(yè)可能因系統(tǒng)崩潰或電腦不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)生無法按時完成作業(yè)。其次，在線學(xué)習(xí)要爭取學(xué)生家長的輔助和對學(xué)生的監(jiān)督。學(xué)生開始使用在線作業(yè)平臺時，家長要幫助學(xué)生學(xué)會使用在線作業(yè)平臺，同時要監(jiān)督學(xué)生，防止學(xué)生趁機利用電腦玩電腦游戲。雖然在線作業(yè)平臺有很多優(yōu)勢，但是依舊無法完全替代傳統(tǒng)作業(yè)，只能作為傳統(tǒng)作業(yè)的有效輔助手段。

3.在作業(yè)的布置與批改過程中，教師應(yīng)該具備數(shù)據(jù)意識。

要善于使用平臺工具記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，通過大數(shù)據(jù)分析了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，準確的診斷學(xué)情，將數(shù)據(jù)用于輔助科學(xué)決策，幫助教師進行個性化教學(xué)。

4.作業(yè)的布置與反饋要科學(xué)、有效。

（1）資料分享與課程回看。教師提供補充性學(xué)習(xí)資料和課程回播鏈接，學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)視頻直到透徹為止。

（2）作業(yè)反饋與自主修訂，教師通過查看作業(yè)完成率、正確率、平均分等數(shù)據(jù)結(jié)果，快速把握班級整體學(xué)習(xí)情況，對有問題的學(xué)生進行針對性反饋，學(xué)生在查看作業(yè)反饋以后，能夠根據(jù)答案解析和教師評語進行修訂，自主解決部分知識障礙，對于不能解決的問題，通過在線互動答疑的方式進行解決。

（3）數(shù)據(jù)分析與反思提問。教師通過學(xué)生作業(yè)的數(shù)據(jù)結(jié)果分析、總結(jié)本班學(xué)生知識掌握的薄弱點，思維誤區(qū)等突出問題，針對這些問題及時作出輔導(dǎo)、答疑、補差等，教師將這些共性和個性的問題整理發(fā)布在學(xué)生端，學(xué)生根據(jù)自身存在的問題總結(jié)反思。

（4）在線答疑和在線解惑。在線答疑通過集體答疑和個性化答疑相結(jié)合的方式，以滿足不同能力層次學(xué)生的實際需要。一般性的問題，教師安排學(xué)生進行講解，讓同伴之間互評互助，發(fā)動集體的力量解決共性問題。對于學(xué)生難以解決的個性化難題，教師通過直播集中講解，幫助學(xué)生解決困難，舉一反三，發(fā)散思維。對與課堂上積極參與，表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師及時給予評價與鼓勵，增強學(xué)生的課堂參與度和情感體驗。學(xué)生在直播答疑過程中是主要的實踐者、反饋者，在教師的引導(dǎo)下思考問題、講解問題、回答問題。

（5）方法指導(dǎo)和自主規(guī)劃。教師提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨立學(xué)習(xí)活動，學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)管理，學(xué)會制定計劃、收集資料，利用在線學(xué)習(xí)平臺和同學(xué)們一起進行解題過程的討論，進一步發(fā)現(xiàn)問題、與同伴分享經(jīng)驗，提高解決問題的效率。

（四）在線考試策略的研究

學(xué)校專門通過釘釘直播面向全體任課老師介紹釘釘考試系統(tǒng)操作流程，如何上傳答案和如何進行閱卷進行了詳細的介紹。專人制作PPT，班主任老師通過直播給學(xué)生進行流程介紹，并且進行模擬，有了這些基礎(chǔ)，可以進行正式的在線考試。

1.試題發(fā)放策略

由備課組長發(fā)給級部匯總，級部在開考前15分鐘發(fā)到級部班主任群，后由班主任發(fā)到班級微信群和釘釘師生群。試卷格式采用word版和PDF兩種版本，PDF版本防止出現(xiàn)插入圖片移動的問題，但是有些系統(tǒng)不支持PDF打開方式，也不方便老師編輯，所以為了提供不同需要同時提供兩種版本，效果良好。

2.學(xué)生答題策略

為方便學(xué)生答題，答題卡的電子版打包壓縮后提前一天發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生盡量打印，以在考試時訓(xùn)練規(guī)范答題?？荚囬_始前10分鐘學(xué)生接收試卷，方便打印的可以立即打印，不方便打印的看著電子版，然后在答題紙或者筆記本上作答。

3.教師監(jiān)考策略

考試過程要求家長監(jiān)考，同時學(xué)生打開攝像頭，由任課老師發(fā)起釘釘視頻會議，如果任課老師任教多個班級則同時邀請兩個班級的學(xué)生參加視頻會議。如果學(xué)生使用電子版答題則需要一部手機加一臺電腦。任課老師和班主任同時監(jiān)考，老師們盡職盡責(zé)全程監(jiān)控。

4.答案提交策略

在釘釘考試系統(tǒng)中，單選題學(xué)生直接在點擊選項即可。其他題目答題后將答案按照老師要求拍圖。多選題可以直接輸入選項或者拍圖，計算題只能拍圖。提交位置在釘釘上由管理員提前設(shè)置好，比如物理的多選和實驗在同一位置提交，計算題各有一個提交位置。對于具體細節(jié)在考前班會中進行詳細講解。

考試當(dāng)天為了防止網(wǎng)絡(luò)擁堵，以防考生無法按時提交答案，后臺管理員把提交答案的時長延長5分鐘，以方便學(xué)生答題結(jié)束后有5分鐘拍照上傳的時間。方便學(xué)生答題，提高了后期閱卷的效率，減輕了任課教師的閱卷負擔(dān)。

政策建議：

疫情期間，我們在線教學(xué)所取得經(jīng)驗應(yīng)該進行總結(jié)。后疫情時代，我們應(yīng)當(dāng)對暴露出的問題做出必要的研究和應(yīng)對。具體建議：

1.學(xué)校應(yīng)該組建以信息老師為核心的研究團隊

疫情期間的在線教學(xué)，已經(jīng)告訴我們，這是個信息化的時代，如何更好的利用好網(wǎng)絡(luò)，信息化平臺，來為我們的一線教學(xué)服務(wù)，提高我們的教學(xué)效率，這是新的課題。雖然很多人都在研究這個課題，但是目前來看，穩(wěn)定性和高效率兩個方面，還是需要很大的提升，所以希望各個學(xué)校能夠以信息老師為核心，組建研究團隊，來專門研究在線教學(xué)。

2.增強廣大一線教師的信息技術(shù)能力

雖然現(xiàn)在多媒體上課已經(jīng)成為了常態(tài)化，但是突然而來的疫情，還是暴露了很多一線教師對于信息化教學(xué)知識的匱乏，很多教師不能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)來進行教學(xué)，甚至不會用，至于課件，在線作業(yè)批改等等也不夠熟練，也這嚴重影響了在線教學(xué)的質(zhì)量，希望各個學(xué)校還得加大對一線教師利用現(xiàn)代信息化手段來教學(xué)的能力。

3.開發(fā)更合理的在線教學(xué)平臺

在線教學(xué)平臺雖然很多，但是各有各的優(yōu)勢，也各有各的缺陷，在這方面，還希望有關(guān)部門能夠開發(fā)更多更好用的平臺，供廣大一線教師選用。理想的目標應(yīng)該是教師根據(jù)個人的學(xué)科特點和教學(xué)特點，能夠選用最適合自己的平臺，這是最好的。

4.加大學(xué)校之間、教師之間的溝通

開展校際間的交流與合作，共同開展集體備課、在線課堂觀摩、教學(xué)資源共建共享等活動，讓學(xué)校之間、老師之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，共同促進在線教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。